纵观现代经济的发展，不难看出，企业的竞争从根本上说是人才的竞争，是人力资源开发质量的竞争，从某种意义上讲也是企业培训的竞争。企业员工培训工作是企业发展的重要保障，因此，进一步加强企业员工培训，全面提高职工素质，培养一大批有志向、懂经营、会管理、善决策、熟业务、能开拓的新型职工队伍已经成为增强企业竞争力的重要手段。

　　大唐滨州发电有限公司自成立以来，高度重视青年职工教育培训工作，创新培训模式，积极开展多元化培训活动，贯彻落实中国大唐集团公司“七个加强”中“加强培训管理工作”要求，坚持育人为本、人才优先的理念，以提升岗位胜任素质和绩效水平为导向，立足培养德才兼备人才，加大人才开发投入的力度，不断创新和完善教育培训机制，为滨州公司提质增效提供强有力的保障。

　　化“单一”为“多元”，创新培训模式助推人才梯队建设

　　传统培训模式以面授为主，培训形式单一，无法满足不同管理水平人才的需求，也无法完全适合工作急需掌握的各种生产经营管理知识的现状，所以必须化“单一”为“多元”，创新培训模式助推人才梯队建设。

　　“强互动”，充分利用多媒体教学、远程教学、现场示范教学等方式，创新教育培训方法，改变以往学员“开大会”“听讲座”学习模式，加强学员与讲师之间的互动交流，提升培训效果，保证培训质量。“促学做”，针对各项专题培训，做到课上学、课下做，学以致用，充分发挥教育培训实效，提高学员专业技术的实践能力。“广方法”，通过“师徒制”“一帮一”等手把手教学的方式和部门、班组内“一岗多责”制，有针对性地做到员工实践能力的全面提升。“传经验”，开展“人人上讲台”活动，组织各部门优秀员工，总结亮点、特色工作或新思路、新想法，传授技术经验，增强员工岗位胜任能力和发现问题、处理问题的能力，提高员工工作积极性。

　　变“平面”为“立体”，教育培训全覆盖打造人才生力军

　　职工培训培养出高素质、应用型人才是把人力资源管理使命与目标落实到战略实施行动的过程，员工培训是企业人力资源管理战略实施的关键环节。只有通过“抓点、布线、构面、建网”，构建“点线面网”立体式职工教育培训体系，才能提升教育培训效果，助力企业发展。

　　“定计划”，严格按照集团公司教育培训要求，召开专题会议研究制定《2018年培训项目计划表》，各部门高标准制定培训方案、设计培训课程。“成网络”，自上而下，建立分别以领导班子及教育培训职能部门、各部门负责人、班组培训员为主体的三级教育培训网络，进一步落实员工教育培训工作主体责任，按计划、有层次开展全员教育培训工作，培养公司高素质人才。“做套餐”，重点围绕核心人才、班组长、新入职员工，运行人员、设备人员、转岗人员、管理岗位复合型人才分块、分层次开展培训工作，并逐步梳理建立各岗位“培训套餐”，指导员工提升有方向，学习有标准。“常练习”，进一步强化自测练习，制定循环式技能实操培训，推进教育培训常态化，确保全员教育学习效果达标，实现教育多方位、立体化全覆盖。

　　由“教条”到“灵活”，“比学赶帮超”促职工素质提升

　　过去，填鸭式教育培训是职工培训的主要模式，职工接受程度不高，培训效果很难令人满意。因此，必须紧贴公司实际，因地制宜，因材施教，在创新灵活的教育培训形式上做文章，以灵活多样的方式，变“教条”为“灵活”，通过“比学赶帮超”，促进教育培训效果持续增强。

　　“抓检验”，以“培训答辩”“月考试”为抓手，加大培训效果检验力度，定期组织开展生产管理人员规章制度调考，组织各级人员参与安全生产法律法规知识竞赛，对党员干部开展党务知识考试，分专业组织生产骨干人员开展技术考试，检测应知应会知识和岗位工作标准的掌握程度，并通过以考促学、以赛促学，引导全员补齐业务短板，全面激发员工的工作积极性和学习技术的热情。“重问题”，推动培训方式由知识传授型向实战应用型的转变，以任务和问题为导向，注重“学以致用”和实践锻炼，推行“学习+实践”的二元培训模式，突出“知识（理论）+案例+实战”的教学方式，加大对互动式、情景式、研讨式等方式的应用力度，促进学习成果向实际能力的转化，切实提高员工发现问题、处理问题和解决问题的能力。“新模式”，充分利用互联网思维和技术创新培训手段，促进教育培训由“一对多”的单向传导向“多对多”“多对一”的互动式、交互式学习方向发展，以满足员工碎片化、多元化的学习需要为目标，加快推进移动学习方式，全面实行线上线下混合式学习模式。“健机制”，完善培训教育考试考核机制，将员工考试、考核成绩与上岗任用、评先评优挂钩，有效增强了员工学习内动力，营造了浓厚的学习氛围，为推动公司健康科学发展提供坚实的人才保障。